葛欣怡 张家港市锦阳幼儿园聚色阁

一、不雅察配景

《幼儿园教养指挥选录》饱读吹领受更为千般和个性化的景观进行幼儿艺术教养。我蚁合对幼儿的不雅察发现，孩子们关于本话题中的“布”至极感意思意思，在看一看、摸一摸中他们发现，正本“布”还有这样多不同的材质。

二、不雅察实录与分析

(一)第一次不雅察

艺琳在本周选定了糊口区，区域游戏刚运转，艺琳先在材料柜里选定了今天游戏所需要的材料，飞速，她从材料柜里拿出了布、丝带和模荒谬材料。

教养的念念考

《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称指南)中指出，能沿轮廓线剪出由弧线组成的粗略图形，边线吻合且平滑。通过不雅察不错发现聚色阁，艺琳的手指抽象动作的智商达到了一定的水平，在剪辑的历程中是带有念念考的，发现问题也能实时去处置。

下一步该若何作念？

孩子们关于新事物充满有趣，但频频枯竭阔气的教育。咱们不错为他们提供了了的指挥和示范。通过演示正确的剪辑和缝纫设施，让孩子们掌抓基本妙技。同期，饱读吹孩子们入手操作，让他们在奉行中学习。

(二)第二次不雅察

在蝴蝶结折成型后，艺琳从材料筐里拿了条丝带，想把丝带绑在蝴蝶结上，以此来塑形。在屡次尝试下，艺琳的扎染蝴蝶结终于大功胜利。绑好后，艺琳又发现绑好的绳索黑白不一，于是又提起了剪刀剪辑了一下绳索的黑白。

教养的念念考

《指南》中指出，商酌幼儿糊口自理或参与家务工作，发展其入手智商。在不雅察中不错发现，在艺琳折好蝴蝶结后，在“绑”的这一设施破耗了许多的时刻，想绑出雅瞻念的造型，蝴蝶结就散架了。一只手捏着蝴蝶结的造型，另一只手就无法寂寥完成“绑”的动作。

下一步该若何作念？

在行为中，咱们要肃肃孩子们的参与历程而非成果。饱读吹孩子们享受制作历程中的乐趣，而不是过分温雅作品是否齐全。这样不错匡助孩子们培养耐烦和专注力，同期增强他们的自信心。

(三)第三次不雅察

发生了什么？

在庇荫的历程中，艺琳又剪辑了一块布围在模特身上算作裙子。随后，她从材料框里取了一条丝带绑在模特的腰间，何况在丝带的上头贴了一层双面胶，“我要在上头贴一圈珍珠！”艺琳自言自语说念。贴完珍珠后，艺琳就像成衣师雷同像模像样地给模特整理起一稔，这边折起来的角拉拉平，那儿的蝴蝶结扯一扯诊治一下体式。临了，雅瞻念的晚投诚就完成了，艺琳本心性和我方的作品合了影。

三、教养的念念考

在统共这个词野心和创作的历程中，艺琳握住地进行尝试和诊治，愚弄了多种妙技野心出了我方心爱的服装，具有一定感受好意思、抚玩好意思和创造好意思的智商。

下一步该若何作念？

制作一稔时，野心师齐会用野心图的形式记载下我方的灵感，在糊口区傍边咱们也不错给幼儿提供摆放野心图的所在，饱读吹幼儿在创作前先将我方的野心丹青下来，这样在创作的历程中不仅不错起到辅导的作用聚色阁，也能提高幼儿的野心智商。